高考写作审题总是出现问题？是因为你没掌握这个方法【内含例题解析】

目前各位同学的问题呈现出两种极端：其一是拿到材料，似有所悟，实则离题万里；其二则是无有所悟，遂胡乱写就。

两者最终的结果都是一样的，就是分数非常难看。

都说高考文不比中考

不可套题或者背诵范文蒙混过关那么应该用什么方法来提升写作？

先从审题做起

唯有先从审题做起，用语文学科的方法剖析。何为语文学科的方法？那就是语法。由此一般审题可分三个步骤：

1、审材料层次——此处应寻找句与句之间的关联词，对复杂材料进行结构划分。分清材料层次才可进一步理解材料的内涵及侧重点。

2、审核心词语——抓住句中的动词，名词或动宾结构。3、抓修饰性词——如副词，形容词，状语等等。

春考：所有重要的东西在很早以前就被提到过了。

1.首先可以跳过第一个步骤，直接寻找材料中的名词——重要的东西！动词——被提到过

【注意语态：主动与被动差别有时很大】

随着这一步的审题，我们头脑中呈现很多可写内容——什么是重要的东西？哪些重要的东西被哪些人提到过？在哪部著作或者公开场合提到？

2.接着我们寻找修饰性词语——所有&在很早以前&过了【时态——过去完成时】

因此，我们头脑会冒出如下的思路：

【1】是所有的吗？这符合历史发展及人类认知的规律吗？

【2】提到过意味着什么？很深入剖析？还是泛泛而谈？还是不成熟的理论？或者只提到现象未涉及本质？只谈及个体而没有全面认识？我们要对于“过了”这个词进行分类讨论。

所以，我们的写作深入展开

不仅来源于自我表述能力

或是政治哲学课的理论认识

更是源于对材料的科学解释

例题解析2

宝山一模

我们知道理解一个人很难，误解却相当普遍，但是我们仍然希望被人理解。对此，你有怎样的思考？

第一步找到材料的层次

关键词——但是。它将材料分为前后两层，且为转折【或递进关系】

第二步，剖析前后两部分材料

1.前句动宾结构&动词——理解一个人&误解，形容词——很难&很普遍，因此合在一起是一个现象，在分析现象时要学会分析理解难，误解普遍的原因，而不是单纯分析何为理解？何为误解？

2.后句动词——希望，宾语——被人理解；这是建立在前句基础上人的做法。

3.从句子的侧重来看，转折关系强调后半句，对后句的行为分析与阐述应占据主要地位。

所以我们可以写的内容就是

1.为何理解一个人难？误解如此普遍？因为普遍，所以可以分析社会或历史原因。

2.我们仍希望被人理解，这种做法是否值得？此处可有思辨认识。

综上，作文审题